加强作业管理，提高学生"作"的效，把控"业"的量，让教师的教有据可循，让学生的学落到实处，科学提升教育教学质量，是双减背景下学校要研究并解决的课题。为积极落实"双减"政策，切实提高教学质量和优化作业设计，茶陵县芙蓉学校以加强日常作业管理为抓手，各学科教研组积极组织开展"双减"背景下的作业设计主题研讨活动，根据课标教纲，结合学情，合理设计作业，创新作业形式，将课堂知识延伸到实践，不断优化作业内容，取得了良好的效果。注重发挥师生团队合力，实现了教师专业素养的提高和学生学习力的双提升。

一、明思想、重日常，动态管理做保障

教研室严格落实"双减"政策，教研室、年级组、备课组三方监管的作业管控领导小组，对作业布置情况实行动态管理。落实作业管理"三清单""三审核""每周公示"制度，层层细化，责任到人。即备课组根据教学进度设计的"每周设计作业清单"，教研室审核；任课教师根据班级学生情况、个人上课进度进行微调的"每日作业清单"，备课组审核；班主任协调本班作业总量的清单，年级组审核。作业清单在学校各年级组公示栏公示，并在班级公示栏公示。对作业总量的控制做到师生共同监督，不藏着、不掖着，更好的促进"双减"政策落地的实效。

备课组每周在集体备课中开展作业优化设计专题研讨活动。学校强调作业设计的"生本"理念，即以学生为本，针对学情，研究布置"基础+选修"的分层作业设计。明确教师作业设计要"减难增基"，考虑难易结合，梯度配置，注重层次性和多样性的统一。

二、突基础、有特色，优化作业提质量

语文："减"不"简"，"增"更"嘉"

为了把握好作业的"度"与"效"，语文组老师们通力合作，设计"少而精"的作业，既注重"量"的平衡，又体现"质"的要求，将减负增效落到实处。

语文组积极进行特色作业的尝试，充分调动学生的学习能动性，寓教于乐。针对低年级段学生，设计了"识字开花"和制作思维导图、每天"悦读"一小时作业，让学生在动手过程中巩固知识；

针对高年级段学生，减少机械性抄写，强调阅读能力的培养；这样的设计策略使语文作业"减"了机械性，"减"了枯燥味，"减"了单调感；这样的设计策略也使语文作业"增"了核心素养元素，"增"了生活味浓郁的驱动任务，"增"了合作与互促的完成方式。

数学：开放性与特色性相结合，让学生在乐中做

数学组根据不同年级的学情与认知水平，推出"双减"个性作业单，保证学校教育的"减负"与"高质"。如，为低年级段学生设计几何图形贴画、购物清单、活动角；

高年级段设计数学日记、数学思维导图、错题集等，将作业从附属意义的学习活动，发展成为具有独立意义的学习活动，让学生在轻松愉快的氛围下，把数学知识学扎实。

英语：缤纷works 能力max

英语组积极探索 "双减"作业新模式，想方设法创新作业形式，激发学生学习兴趣，提高作业质量，增加趣味性和实用性，拓宽学生的文化视野，将孩子们快乐学习、幸福成长作为努力的方向。为增强各年级学段学生英语学习兴趣，推动学生乐学创新，英语组将趣味性、激励性、竞赛性融入英语学习中。如，为低年级段学生设计了单词卡片字母乐园、主题手抄报等作业，通过作业帮助学生增强对相关知识的感知与记忆，并适时地进行梳理和归类；

为中年级段学生布置思维导图，可以帮助学生有意识地在贴近生活的真实情境中运用课堂所学语言。把作业延伸到生活中，通过丰富多彩的作业形式，巩固、应用、深化所学的知识，促进知识向能力的转化。

为高年级段学生设计了我的自画像、绘本跟读配音、自制课程表、课本模仿秀、举办英语趣配音比赛等。 此类作业指向语言学习的更高层次，需要学生进行迁移和创新，以达到激发学生学习的兴趣，提升学生的学习效果。

       各学科组教师依据主题单元的特点，有针对性地设计调查型、表演型、欣赏型和应用型的主题作业，培养学生乐于实践的意识和习惯，提高学生解决问题的实践能力。

在作业设计的道路上，教师一直在学习和实践。希望通过作业设计，为学生提供自主学习，自由探索的发展空间，激发学生学习兴趣，让学生在作业与评价中获得成就感，变"要我做"为"我要做"。

文字：茶陵县芙蓉学校

审核：王博林