为进一步提升芦淞区职初教师的教师核心素，区教研室决定举行 2020 年职初教师素养竞赛。竞赛内容主要包括三个维度：情感素养、知识素养、能力素养。我校要参加此次竞赛的共有7名教师，其中语文老师3名，数学老师4名。这是一支不小的比赛队伍，这是一次很重要的比赛，学校对此非常重视，学校督导室及时跟进。

首先，学校召开了相关人员会议，王华副校长解读了《2020 年株洲市芦淞区职初教师素养竞赛方案》，强调了本次竞赛与以往的不同，增加了情感素养内容，同时为避免人员聚集，采取线上、线下相结合，跨学科合作等策略。

之后，7位职初教师在师傅的帮助下，精心准备，认真研读教材和课标，在正确把握学生认知规律的基础上，利用现代化教学手段和直观的教具来激发学生们的学习兴趣，努力展现出我校职初教师在教学技能方面的较高水平。

最后，学校针对能力素养这一板块组织了研讨、微竞赛。这一板块占比大，要上交视频和教学设计，学校分别组织了语文和数学骨干教师开展听课评课活动，并提出了宝贵的意见和建议。

纵观职初教师素养竞赛这一过程，我们发现了职初教师的一些成长秘密：

一是帮职初教师缩短新手期。牛顿说过：“我之所以能成功，是因为我站在巨人的肩上！”帮职初教师快速摆脱新手期，最关键的是要教他们学会“拜师”。对于职初教师来说，这个“师傅”要先在身边找，可以是优秀的同事、主任、校长、专家等。强调在职初教师身边找师傅，是因为他可以方便随时随地求教。我校每学年初会安排师徒结对活动，对师傅如何辅导徒弟都有比较明确的规定。另外学校党支部也开展了“手牵手、心连心”活动，帮助青年教师快速成长。

二是帮职初教师快速提高教学能力。教学是当教师最硬的技能。快速培养职初教师的教学能力，要先帮他们迅速弄明白这几个基本技巧：掌握备课的秘密，提高教学组织能力等。学校采取“定期知识分享”、“走出去请进来”以及“先承接再提高”的办法，其中“先承接再提高”是指先要求青年教师必须跟随老教师全程听课和参与完成课程教学全部环节，然后青年教师提出自己的设想和改进意见，从而使年轻教师能够在一个较高的台阶上起步，并且能够达到“百尺竿头更进一步”的培养效果。 　　

三是帮职初教师及时解成长之惑。作为一名职初教师，通常会存在着这样的疑惑：老师是什么？什么样的老师才是好老师？我们该如何设定自己的成长目标？随着教学的不断推进，新的问题也不断地出现，挫败感和自我怀疑萦绕在职初教师的思维中，常常成为职初教师自我成长的巨大牵绊。此时，学校一定要及时介入，鼓励职初教师保持对自我的清醒认知，保持对教育工作的坚定信仰。一位好老师，不仅是教学水平高，还必须有较强组织管理能力，于是，我校成立了“育树达人”协会，能进入这个组织的除开新进班主任、副班主任，还有学校的优秀班主任和校委会成员。学校定期组织现场交流活动，还建立了微信群，日常遇到问题，及时反馈在群里，有经验的班主任会用心地把自己的宝贵经验进行分享。

 如何打造一支师德高、业务精、理念新的教师队伍，“一张白纸”的职初教师的职业规划和培养发展无疑是其中的“要害”。只有职初教师培养体制建立好了，学校才有了一批又一批的“好老师”。